近年来，我一直担任小学语文的教学工作。在小学语文教学中,作文教学一直以来是个难题。如何改变这一现状,提升学生的习作能力呢?听完 专家老师的讲解，我在班上进行了“经典诵读对小学生习作影响的研究”的实践探索,将诵读经典诗文与作文教学相结合,指导学生借助经典诗文提升写作水平,取得了初步成效.
让学生凭借诵读体悟,思接千载,神游八荒,感受到中华优秀经典文化的深邃意韵和字里行间的流光溢彩,认识到中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。为此,我不断思考,不断摸索,不断努力,在实践中总结,在总结中积累方法:诗情画意地诵读,轻叩心灵之门;以一当十地诵读,延展语言生命;
教学中重视诵读可以加强学生对经典语言材料的积累从书中、电影、电视中我们了解到古时儿童入塾后，除了描红，就是哇啦哇啦地念书，当然也有教师教，但教只是范读，读完之后就是要求学生背出来，并且不断地复习.
诵读古诗对于提高学生国学素养有着重要意义，但它仅仅局限于朗诵和积累层面。古诗词是极其丰富的语文教学资源，它不仅蕴涵着传统文化、民族智慧，还饱含着诗人的真挚情感、丰富想象，也体现着诗人独特的创作构思。我们在诵读经典的基础上，能否借助经典诗词指导学生学习作文呢？其实，在语文教学中可以改变诵读经典单纯的“述而不作”，将诵读与写作有机结合，在诵读的基础上以改写古诗词的形式学习写作，提高学生作文能力.
提高阅读能力，抓住重点讲深讲透。课堂教学试验时，根据各单元各课不同的教学要求、重点、难点、知识联系的规律， 选取具有代表性的重点段落， 结合预先制订的试验方案中的“学习重点” 深入分析，进行重点击破，以点代面，让学生举一反三，触类旁通.
正像新课程标准指出的“作文教学要与阅读教学紧密结合，阅读教学是作文教学的基础。”作文教学应把作文能力老老实实地看作是认识能力和表达能力的辩证统一的智力技能。“学生学习作文，必须以阅读为基础，读写结合。”尽管提高学生作文能力的途径会有很多，但我还要说：“写作水平要提高，读写结合须走好。”